分卷(17) (第2/3页)


    ??果然在场唯二的两苦命学生徐瑞和裴晔，听到上完课还能休息，高兴的发出一声短促的欢呼。

    ??然而朝臣们持反对意见的较多。

    ??只因个别学生走神便休息，岂不是因噎废食？！那位大人说的振聋发聩慷慨激昂，若读书之人皆如此懈怠，庙堂之上忝居者庸碌，太学学子终日玩乐，如此以往，天下岂不乱乎！

    ??是以，臣同意殿下改制课程之高论，然则此时间表先例绝不能开！

    ??附和之人不少，亦有反对者道，编修此话是否过于严重了些？

    ??周承弋环视一圈，发现不管是皇帝还是房丞相、沈太师、定国公等人皆不置可否作壁上观。

    ??他立刻就懂了，这就是要辩。周承弋战术清嗓，友好的伸出一手，结果开口就卡了，这位

    ??众人都在等着太子殿下的高谈阔论，连那骤然的停顿都以为是引人注目的一种方法，所有人都眼巴巴的看着他。

    ??正此时，带着几分道意的声音平静的插进来：翰林院陆光复陆编修。

    ??陆编修，得罪了。周承弋从善如流，感激的看了眼仗义执言的唐鹤年。

    ??唐鹤年则用余光瞟了眼让他提醒，此时正用袖子掩着嘴的徒弟，从他那双微弯的眸中看到了潋滟笑意。

    ??周承弋正在和陆光复对线，陆大人所说那些着实是言过其实了。学生走神非是不专，而是惫累也。

    ??陆大人可曾在南书房授过课？周承弋道。

    ??陆光复颔首：自然。

    ??那陆大人可曾在课上叫学生朗读？又是多长时间？

    ??陆光复一一作答，不朗读怎能铭记于心，一般半个时辰抽背，背不下来则继续。

    ??周承弋笑了，眼神却骤然锐利起来，发难道，陆大人为何不上完一整节的课，反而躲懒叫学生朗诵。教书夫子如此松懈，学生岂不庸碌？

    ??他直接将陆光复扣过来的帽子反扣了回去。

    ??这怎么能一样！

    ??哪里不一样？

    ??周承弋笑问，卯时上课午时将歇，足四个时辰，夫子授课尚不得坚持，便叫学生诵读，学生莫非就是钢筋铁骨？陆大人若是能保证一整日专注，何不现在，就上台来亲自演示一番？

    ??你这是诡辩！陆光复无言却心中尤为不甘。

    ??从旁走出一位大人，原主倒是认识，是御史郑大人。

    ??郑大人礼仪周正的很，先抱拳作揖，才开口道，诵读利于学生学习，勤能补拙，勤亦能厚积薄发，古人言：书读百遍，其意自见。

    ??如郑大人所说，那还要夫子作甚，倒不如抱着书读到地老天荒，圣人也不比周游列国了。周承弋一句话将其驳倒，他谦和补充，尽信书则不如无书，此乃孟夫子所言。

    ??全场安静了须臾，也不知是否被他陡然攀升的气势震到。

    ??周承弋将众人的脸色尽收眼底，放缓语气退而求其次道，其实你我争辩再多都不如试验来的效果直观，是骡子是马，拉出来遛遛。

    ??突然一句接地气的俗语将因为争执而紧张的气氛冲淡不少，叶疏朗从农村考出来的小伙更是很实在的笑出了声。

    ??蒋侍郎这个实干家适时的出来谏言，陛下，臣觉得殿下所言极是。

    ??沈太师欣赏的点点头，争论永无止尽，谁对谁错便由事实评判，老臣请柬。

    ??臣等请柬。郑大人和陆大人亦是认可此法。

    ??皇帝这时才终于开口，既然众卿皆有此意，便依此行事吧。

    ??蒋侍郎又道，正巧工部想要观摩此三物用法，不若评判一时便交给臣安排。

    ??允。皇帝颔首。

    ??于是，周承弋不仅为南书房的学子们辩来了休息时间，还附带足有半月的公开课。

    ??第25章 编教材

    ??学生们在工部官员的强烈观摩的视线下上公开课的时候，周承弋也不得闲。

    ??皇帝指明编写教材一事由谁提出自然由谁负责，给了个选人的权限就摆驾回宫了。

    ??相比之下还是沈太师靠谱点，组建了包括他自己在内的一支十人编辑团队出来，以翰林院学士占大部分，其中包括先前同他争辩甚凶的陆编修和郑御史。

    ??结果教材纲要还没影子，第一天就因为确立科目吵翻了天。

    ??在这种会议上，黑板的好处就体现出来了，重点都写在上面，讨论的进度一下子就加快了不少。

    ??文言、算数、策论、历史这几门课臣并无异议，然殿下所提议的《天文地理》《医学常识》这两门课，恕臣绝不认同！

    ??依旧是刺儿头陆光复打先锋